Cinco buenas herramientas para la curación de contenidos en la formación

Hace cosa de un mes hablábamos por aquí de la importancia que la curación de contenidos tiene en la formación e-Learning. Es más, no sólo en la formación e-Learning, sino también en otras modalidades como la presencial y la mixta, en las que cada vez más docentes complementan lo mostrado en clase con noticias, aplicaciones, ejercicios, ejemplos, casos prácticos, debates en redes sociales…

Hoy queremos complementar ese artículo de hace un mes con una segunda parte en la que hablar de herramientas interesantes. Utilidades que pueden ayudarnos en ese proceso de gestión de los contenidos. ¿Vamos allá? ;

Keeeb
Comencemos por una de las que hemos conocido más recientemente. Keeeb se presenta como una herramienta que nos permite guardar, organizar y compartir lo que deseemos a través de una interfaz que recuerda mucho a Pinterest, sólo que en este caso podremos almacenar también otros formatos de archivo, como por ejemplo vídeos. Sencilla y muy visual.

Feedly
Cuando Google anunció el cierre de Google Reader para el próximo 1 de julio, no tardaron en aparecer posibles sustitutos llamados a sentarse en el trono de la lectura de feeds. De todos los nombres barajados, Feedly parece ser el que más papeletas acumula para resultar ganador. Y la verdad es que lo merece, porque cumple sus funciones de forma espléndida para que el usuario pueda estar al tanto, vía RSS, de todo lo que le interesa en la red. ¡Una herramienta de uso obligado en la curación de contenidos!

Storify
Un clásico que tampoco puede faltar. Storify es ideal para crear nuestro propio “periódico” con noticias extraídas de los medios sociales que seleccionemos. Precisamente ese aire periodístico (no en vano fue creada por un veterano reportero) hace de esta herramienta una utilidad muy interesante para el ámbito de la formación, permitiéndonos una mezcla de contenidos diversa, ágil y dinámica.

Scoop.it!
Similar a Storify, aunque más enfocado a la gestión de enlaces de interés, Scoop.it! es también un servicio muy a tener en cuenta. Deberemos seleccionar un tema (podemos manejar hasta 5 en la versión gratuita) y agregar vínculos para configurar nuestra página, pudiendo definir una serie de palabras clave que ayudarán a la herramienta a recomendarnos contenidos relacionados.

Pearltrees
Una forma diferente de organizar nuestros marcadores, por supuesto con un componente social muy 2.0. Lo más interesante (y novedoso) de Pearltrees es su interfaz, ya que este servicio se configura a modo de “mapa mental” en el que los contenidos se interrelacionan unos con otros, dotando a la herramienta de un entorno muy visual. Genial para configurar nuestro propio PLE con los vínculos imprescindibles que nos ayudan a mejorar cada día.

¿Qué os parecen estas herramientas? Como podréis imaginar, son sólo cinco frente a todo un mar de aplicaciones de las que podríamos hablar horas y horas… ¿Os atrevéis a recomendarnos otras en los comentarios? ;)

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Glosario de la formación: Big Data

Glosario de la formación es una sección desde la que queremos acercaros los conceptos más comunes (y otros que no lo son tanto) del sector. Si quieres que hablemos de algún término en concreto, puedes participar con tus sugerencias escribiéndonos a blog@formaciondigital.com :)

Glosario de la formación: Big Data

Hoy queremos dedicarle esta entrada en el Glosario de la formación al Big Data; un término que viene sonando mucho últimamente en el mundo de las TIC pero que casi nunca se relaciona con la formación, a pesar de que, como veremos, está bien presente sobre todo en el ámbito del e-Learning.

Cuando hablamos de Big Data nos referimos a la cada vez mayor cantidad de datos que se generan a nuestro alrededor, siempre en un constante crecimiento que supera la capacidad de las habituales herramientas de análisis y las bases de datos convencionales a la hora de gestionarlos. Cuesta imaginarlo, ¿verdad? Pues pensemos por un momento en los millones de bytes de información que se generan a diario simplemente en una red social como Facebook. Y ahora sumémosle los producidos en otras plataformas como LinkedIn, Twitter, Instagram… Pero no nos quedemos sólo en lo 2.0. Campos como la meteorología, la biología, las ciencias ambientales, las finanzas… también deben manejar ingentes cantidades de datos que han de ser analizados e interpretados. Todo eso es Big Data.

¿Y qué tiene que ver el Big Data con la formación? Bueno, miremos hacia el campo del e-Learning y a los cambios que está viviendo el sector en los últimos años. Aquí ya hemos hablado de los MOOC, del Social Learning, de la realidad aumentada, de los intentos de los LMS para ser más 2.0… Éstos y otros conceptos se encaminan a un modelo de formación que pretende atender a cientos de miles de personas bajo plataformas creadas para analizar, interpretar y gestionar cada uno de sus movimientos.

No podemos decir que el propósito de utilizar el Big Data en la formación sea novedoso: perfeccionar los programas y los itinerarios formativos y maximizar el grado de personalización y el provecho del alumno es algo que se viene haciendo desde siempre. Pero sí lo son las variables que los proyectos creados en esta línea pretenden someter a análisis para llegar a ese fin, que ahora son mucho más numerosas.

Lo más lógico es que cuando oigamos hablar de Big Data en la formación sea de la mano de los MOOC, aunque algunos expertos ya identifican esta tendencia como un paradigma aparte en el sector, señalando proyectos tan ambiciosos como interesantes.

¿Qué os parece a vosotros? ¿Habíais oído hablar del Big Data y su relación con la formación? ¿Qué posibilidades le veis? ¡Os leemos en los comentarios! :)

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Los MOOC y su modelo de negocio: ¿dónde está el ROI?

Como decíamos en un artículo el pasado mes de diciembre, a los MOOC les queda mucho camino por recorrer. Tras ir sonando poco a poco durante los últimos años, 2012 fue el de la eclosión de estos cursos masivos, abiertos y en línea, dándose a conocer al gran público a través de su adopción por parte de prestigiosas universidades y, especialmente, gracias al surgimiento de multitud de plataformas destinadas a acoger con los brazos abiertos los programas nacidos bajo esta modalidad de formación.

Coursera, edX, Udacity, UniMOOC, Miríada, OEDb, CourseTalk… son sólo algunos ejemplos de cómo ha evolucionado este fenómeno en el que el e-Learning da un paso al frente y cambia para adaptarse a los nuevos requisitos de una sociedad que, cada vez más interconectada, demanda métodos y dinámicas que cumplan con los nuevos hábitos del ciudadano 2.0. Todas estas plataformas, nacidas para gestionar MOOC, han ido llenando huecos y cumpliendo con la labor de diversificar temáticas y posibilidades de acceso, acogiendo cursos muy variados y en múltiples idiomas, aunque el inglés siga siendo el predominante.

Pero… vamos a lo que nos interesa en este artículo. ¿Hay o no hay modelo de negocio tras los MOOC? Porque una cosa sí está clara: aunque estos cursos se ofrezcan de forma gratuita para el alumno, no dejan de suponer un coste para la entidad que los imparte. Elaboración de contenidos, dedicación del profesorado, utilización, gestión y mantenimiento de las plataformas… son aspectos que requieren una inversión que, con el modelo actual, no sabemos si se está recuperando. Así pues, ¿qué tipo de compensación están recibiendo las universidades que ofrecen el contenido y las plataformas que los acogen?

Por el momento, parece que la línea que más fuerza va cobrando es la de implantar modelos freemium: el curso se ofrece de forma gratuita pero, si el alumno que lo finaliza desea obtener una certificación académica que refleje los conocimientos adquiridos, debe abonar una cierta cantidad para recibirla. Esta idea casa bastante bien con muchos de los servicios de la Web 2.0 y, por ejemplo, está resultando todo un éxito en el mercado de las aplicaciones móviles. En el de la formación online, en cambio, plantea algunas dudas, principalmente porque el número de alumnos que finaliza un MOOC tiene poco o nada que ver con las abultadas cifras de inscritos: algunos estudios hablan de menos del diez por ciento. Pero de ese diez por ciento, ¿no cabe pensar que saldrá uno mucho más reducido a la hora de abonar una certificación?

Algo similar utilizando el modelo freemium, pero que no dependería de las cifras de finalización, sería la implementación de itinerarios paralelos y enriquecidos en los MOOC. Así, un mismo curso podría permitir al estudiante, en determinado momento, elegir entre varias líneas formativas: una básica pero suficientemente interesante, destinada a mantener el carácter de gratuidad; y otras de pago, en las que el alumno abonaría una cierta cantidad para acceder a especializaciones.

Estas ideas no son las únicas, lógicamente. Otras menos innovadoras, como la financiación a través de la publicidad o los sistemas de patrocinio online, también están siendo estudiadas. Al fin y al cabo, debemos tener en cuenta que algunos de estos MOOC llegan a reunir a cientos de miles de personas en torno a un curso. Una cifra nada despreciable para el mercado publicitario, aunque no parece que, por el momento, sea la línea que se pretende seguir para justificar la gratuidad de este modelo de formación.

Finalmente, quedan iniciativas como la adoptada hace unos meses por Coursera, que anunciaba su servicio de reclutamiento de talento como una forma de ofrecer valor añadido a las empresas. Y es que, si lo pensamos bien, los MOOC terminan constituyendo enormes bases de datos, en las que grandes profesionales esperan ser descubiertos tras demostrar sus conocimientos y habilidades en uno o varios cursos. Eso sí, esta modalidad parece encajar bien entre las plataformas destinadas a la impartición de los MOOC, pero… ¿qué pasa con las universidades que aportan el contenido? ¿Necesitan crear sus propios equipos orientados a reclutar talento para que empiece a vislumbrarse el ROI?

Éstas son sólo algunas de las ideas planteadas hasta el momento, si bien es cierto que, al menos por ahora, la línea del beneficio en los MOOC continúa sin estar clara. Probablemente no debamos precipitarnos, sino esperar a ver la evolución que continúa marcando esta tendencia en los próximos meses. ¿Cómo lo veis vosotros? ¿Creéis que el camino más acertado irá por una de estas vías? ¿O conocéis otras que apuntan mejores maneras? Como siempre, estamos deseando leeros en los comentarios :)

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Glosario de la formación: LMS

Glosario de la formación es una sección desde la que queremos acercaros los conceptos más comunes (y otros que no lo son tanto) del sector. Si quieres que hablemos de algún término en concreto, puedes participar con tus sugerencias escribiéndonos a blog@formaciondigital.com :)

Glosario de la formación: LMS

Parece mentira que, tras ocho artículos ya en este Glosario de la formación, todavía no hayamos escrito nada sobre los LMS. Un pequeño “error” que, como podéis comprobar, vamos a solucionar ahora mismo ;)

LMS son las siglas de Learning Management System, lo que en castellano definimos como Sistema de Gestión del Aprendizaje, y consiste en un software a través del cual es posible estructurar y presentar los contenidos que constituyen un programa de formación online, así como interactuar con ellos. Es decir, un LMS es una plataforma e-Learning desde la cual pueden organizarse todos los materiales, actividades, elementos de participación y demás herramientas que son parte fundamental de cualquier curso de esta modalidad de aprendizaje, así como de los que se imparten en formato b-Learning.

Los LMS se instalan en un servidor web y permiten a las instituciones que los ponen en marcha gestionar todo el proceso de matriculación y, lo que es más importante, seguimiento de los alumnos. Para ello, un Sistema de Gestión del Aprendizaje cuenta con los medios necesarios para medir la evolución de los estudiantes de manera automática, según éstos vayan accediendo y completando los diferentes temas que forman parte de un curso. Además, estas plataformas aportan un importante componente de interacción, vital en el e-Learning, a partir del cual tanto el teletutor como los propios alumnos pueden comunicarse a través de correo electrónico o chat. Y, por supuesto, no nos olvidemos de los foros de discusión, donde todos los participantes pueden contribuir a enriquecer el contenido a través del intercambio de opiniones y el planteamiento de nuevos debates.

Las instituciones que deseen instalar un LMS para ofrecer formación a sus trabajadores o clientes pueden elegir entre una amplia variedad de plataformas, tanto basadas en software libre como en sistemas propietarios, que pueden ser instaladas en servidores o utilizadas directamente desde la nube. En cuanto a las primeras, lógicamente el hecho de que no supongan coste es uno de los puntos fuertes a la hora de seleccionarlas, mientras que la personalización y la posibilidad de contar con soporte especializado motivan a muchas empresas a optar por soluciones de pago, que se adapten como un guante a sus necesidades.

Sea como sea, a día de hoy uno de los retos de los LMS es el de orientarse, cada vez más, hacia las nuevas normas y modelos introducidos por la Web 2.0, que están influyendo poderosamente en los hábitos de navegación de los usuarios. Como bien sabéis, los medios sociales y otras herramientas nacidas a raíz de estos cambios en la red han propiciado toda una revolución en la manera en la que cualquier usuario de Internet crea, comparte y se relaciona. El ámbito de la formación no se queda atrás en este aspecto, y mucho menos en lo relativo al e-Learning. Por eso, la tendencia de los nuevos sistemas de gestión del aprendizaje es la de incorporar elementos y funcionalidades 2.0, que permitan al usuario interactuar con los contenidos de cualquier curso desde dentro hacia afuera del LMS. Sistemas de notificaciones, posibilidad de puntuar materiales, nuevas facilidades a la hora de crear contenidos, sincronización con redes sociales… son algunos de los servicios que empiezan a incluir estas plataformas, y que por ejemplo ya estamos implementando en Formación Digital desde nuestro Didakos 2.0.

Otro de los grandes retos que algunos sistemas de gestión del aprendizaje han comenzado a afrontar es el del incremento en el número de alumnos que reciben formación en simultáneo. Un buen ejemplo de esto son los MOOC, los cursos masivos, abiertos y online que aglutinan en ocasiones a decenas e incluso cientos de miles de personas. Lógicamente, estamos hablando de un planteamiento diferente a la hora de poner en marcha un LMS, donde los procesos de matriculación, seguimiento y evaluación difieren mucho de los programas e-Learning tradicionales. Pero es también una vía que resulta cada vez más lógica si atendemos a la evolución de la red y a los nuevos métodos de formación que van surgiendo para paliar todo tipo de necesidades.

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Cómo combinar formación y empleo

Reciclaje de conocimientos, adquisición de nuevas habilidades, potenciación de aptitudes, diversificación profesional, posibilidades de promoción interna… Son muchas las razones por las que los trabajadores de hoy optan por continuar su formación, ya sea a través de la organización en la que están empleados o por cuenta ajena. Como sabéis, existen infinidad de programas adaptados a las necesidades de empresas y particulares, que ofrecen diversos grados de flexibilidad para que la experiencia y la adquisición de conocimientos de estos profesionales resulten satisfactorias.

Sin embargo en ocasiones, y a pesar de esta adaptación de los programas, hace falta algo más para que las personas que se encuentran trabajando puedan combinar satisfactoriamente su jornada laboral, sus quehaceres personales, su tiempo de ocio y su nuevo proceso formativo. En Cuadernos de e-Learning hemos pensado que algunos consejos para combinar formación y empleo no vendrían nada mal, así que aquí los tenéis ;)

Elige la mejor especialización
Lo primer es lo primero. Como decíamos antes, las posibilidades a la hora de formarte son amplias. Comienza por buscar varios cursos similares para lo que quieres hacer: comprueba sus temarios, la experiencia del profesorado, el número de horas, el tipo de contenidos, las posibles certificaciones oficiales… Tanto si eres tú quien ha dado el paso, como si es tu empresa la que impulsa la formación, realizar esta labor de sondeo puede resultar muy beneficiosa y, a la postre, la diferencia entre elegir un programa que termine o no cumpliendo con tus expectativas.

Piensa en la modalidad de impartición
Aunque sería una de las cuestiones a sondear a la hora de elegir el curso que mejor se adapte a ti, queremos señalar este punto de forma separada por su importancia. A día de hoy el e-Learning continúa ganando terreno en el entorno empresarial por las enormes posibilidades que ofrece, sobre todo a la hora de combinar precisamente formación y empleo. Pero a buen seguro encontrarás también a tu disposición cursos en modalidad mixta (b-Learning) y cursos presenciales. Incluso quizás quieras plantearte nuevas opciones, como los MOOC de los que tanto se viene hablando últimamente. Lo importante es que, elijas lo que elijas, se adapte bien a ti para que puedas incorporar el nuevo proceso formativo en tu rutina diaria con las mejores garantías de éxito.

Fíjate objetivos
Si has elegido seguir formándote, es porque tienes en mente una meta final que te gustaría alcanzar. Eso es imprescindible, pero te recomendamos que te fijes también objetivos más pequeños durante el proceso. Esto te resultará especialmente útil si la formación te viene impuesta por tu empresa, que desea que te recicles en determinada área de conocimiento. Estos hitos parciales te ayudarán a motivarte y a ver que vas recorriendo el camino de forma satisfactoria. ¿Qué metas puedes establecer? Pues, por ejemplo, comprometerte a terminar un tema a la semana, realizar X ejercicios complementarios, compartir con los compañeros un recurso interesante al día, obtener la nota más alta en el tema que más te interesa y/o gusta…

Estructura tu nuevo día a día
Una de las cosas más complicadas a la hora de combinar formación y empleo es la de tener que sumar nuevas tareas a tu rutina, sobre todo si el curso no entra dentro de tu jornada laboral. Por eso es importante que te organices bien y que busques los huecos adecuados para dedicarle no sólo al curso, sino también a las tareas que se deriven de éste (estudiar, realizar exámenes, completar ejercicios…). Algo que puede ayudarte es la elaboración de un cronograma de trabajo, especialmente si la formación que vas a recibir es en formato e-Learning: combina la planificación de este cronograma con tus objetivos parciales, y verás como esto te ayuda a llevarlo mejor día a día.

Pon en práctica lo aprendido
La última recomendación que te hacemos es que intentes verle la aplicación práctica a tu formación desde el minuto cero. Si estás adquiriendo nuevos conocimientos o descubriendo nuevas herramientas, busca la forma de incorporar lo aprendido al trabajo que desarrollas a diario. No hay mejor forma de motivarse que ésta, ya que así es como comprobarás que tu esfuerzo y dedicación dan frutos, incluso, sin que hayas terminado el curso.

¿Qué otros consejos se os ocurren? ¿Qué habéis hecho vosotros para motivaros cuando habéis tenido que combinar formación y trabajo? ¡Esperamos vuestros comentarios!

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Cuatro consejos para una buena dinamización en formación

Una de las grandes ventajas que podemos encontrar en la buena formación online es la oportunidad de acceder, además de a un material pedagógico bien elaborado, a toda una serie de recursos extra que ayudan a enriquecer el proceso de aprendizaje. De hecho esta característica del e-Learning, cuando se gestiona adecuadamente, es tan satisfactoria para el alumno que se ha terminado extendiendo a otras modalidades, no sólo de formación mixta sino también presencial, en las cuales se complementa lo explicado por el profesor con enlaces, vídeos, ejercicios voluntarios, documentos, propuestas de debate, etc.

Todo este proceso de dinamización, que hasta ahora se venía gestionando exclusivamente a través de plataformas virtuales creadas para impartir cursos e-Learning, ha evolucionado bastante en los últimos años. ¿Adivináis por qué? Efectivamente… la Web 2.0 y los medios sociales son una de las grandes razones por las que ha dado el salto desde una modalidad de formación para expandirse a otras. Herramientas de sindicación, servicios de alojamiento para compartir archivos en la nube, redes sociales, blogs, aplicaciones móviles… Son innumerables las opciones para lograr que la dinamización de contenidos sea un gran plus de cualquier acción formativa.

Pero… ¿cómo hacer que este proceso de dinamización de la formación roce la excelencia, sea cual sea la modalidad desde la que se implante? Aquí os dejamos cuatro consejos para lograrlo.

1. Haz una buena selección de fuentes
Dinamizar activa y satisfactoriamente un curso, sobre todo a la hora de aportar material, supone realizar de manera previa un buen proceso de gestión de contenidos. Así pues, el primer paso es identificar las fuentes con una mejor relación calidad/cantidad: es tan importante disponer de enlaces diariamente, como que éstos aporten algo interesante a los alumnos. Para ello puedes valerte de blogs, newsletters, redes sociales, portales de noticias, diarios y revistas online… y utilizar agregadores de RSS como Feedly u otros sustitutos del próximamente extinto Google Reader.

2. Comparte recursos útiles, actuales y adaptados
No compartas cualquier cosa, buscando cumplir simplemente con el cupo de dos o tres enlaces diarios. Tómate la dinamización como algo que, sin ninguna duda, ayudará a los alumnos a enriquecer su aprendizaje. Piensa que los contenidos de un curso envejecen, pero la información a la que accedes por las vías señaladas anteriormente será totalmente nueva cada día. De ti depende hacer ese filtro entre lo relevante y lo superfluo, y tener además en cuenta el nivel de tus alumnos para que todo lo que compartas sea acorde a sus conocimientos actuales.

3. Orienta los contenidos al medio adecuado
Otro aspecto que diferencia a los docentes que realmente ponen pasión en esto, de los que ven la dinamización como una obligación más con la que cumplir rápido. Nuestro consejo es que no “dispares a ciegas” cualquier contenido contra cualquier medio. Medita cuáles encajan mejor en una u otra plataforma, y de qué modo se pueden presentar para que los alumnos le saquen el mayor partido. Por ejemplo, si estás usando las redes sociales para llevar a cabo la dinamización, una forma de hacerlo sería utilizar Twitter para compartir información genérica, Facebook para dejar caer utilidades o eventos, y LinkedIn para abrir debates con orientación más profesional. Lógicamente, esto no es una fórmula cerrada. Explora, innova y descubre qué se adapta mejor al curso que dinamizas para encontrar la tuya propia.

4. Fomenta la dinamización compartida
Como es lógico, el mayor peso de la dinamización de cualquier acción formativa, sea ésta online, blended o presencial, recae sobre la figura del docente. Pero eso no significa que los alumnos no puedan participar. De hecho, no sólo es conveniente que lo hagan, sino que en algunos casos esto mostrará hasta qué punto se está avanzando en la asimilación de conocimientos. Como tutor, intenta buscar siempre fórmulas que fomenten la participación de los alumnos en este proceso. ¿Debates? Sin duda. Pero piensa también en otros métodos: por ejemplo, cuando aportes herramientas útiles, pide a los alumnos que compartan otras similares que conozcan; cuando alguien lance una pregunta, anima a otros compañeros a responderla antes de resolver tú la cuestión. Seguro que se te ocurren otras muchas acciones similares en esta línea.

Y hablando de participación… ¿qué os parece si continuamos añadiendo consejos en los comentarios? ¡Esperamos los vuestros! ;)

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Glosario de la formación: realidad aumentada

Glosario de la formación es una sección desde la que queremos acercaros los conceptos más comunes (y otros que no lo son tanto) del sector. Si quieres que hablemos de algún término en concreto, puedes participar con tus sugerencias escribiéndonos a blog@formaciondigital.com :)

Glosario de la formación: realidad aumentada

Hoy os traemos a este glosario un término que lleva tiempo atrayendo miradas en el mundo de la formación, a pesar de no ser un concepto nativo de este ámbito. La realidad aumentada es una de esas tecnologías que cautivan, porque su implantación augura una serie de posibilidades tan amplias como la imaginación de aquéllos capaces de adoptarla.

Para evitar confusiones comenzaremos aclarando que realidad aumentada y realidad virtual no son lo mismo, ya que en ocasiones se confunden. La primera es una tecnología capaz de fusionar imágenes generadas digitalmente con un entorno físico real; mientras que la segunda lo que pretende es sustituir lo real por un universo completamente digital. Partiendo de esta base, debemos saber que la realidad aumentada no es un concepto nuevo. De hecho, el origen del término parece situarse a principios de los noventa, y desde entonces hemos ido viendo distintas aproximaciones hasta llegar a la actualidad, cuando los dispositivos portátiles han permitido que esta tecnología muestre todo su potencial.

Teléfonos inteligentes y tabletas digitales son, sin lugar a dudas, los grandes responsables de que la realidad aumentada haya tomado fuerza en nuestros días, ya que a través de ellos y de sus aplicaciones ha comenzado a popularizarse y a mostrar su utilidad en diversos ámbitos. Como decíamos al principio, uno de éstos es el de la formación, donde toma relevancia a diferentes niveles: desde entornos educativos más básicos, en los que esta tecnología puede mejorar los procesos de atención y comprensión de los alumnos gracias a su interactividad; hasta contextos más profesionales, en los que determinados conocimientos técnicos podrían adquirirse y practicarse de forma nunca vista hasta ahora.

Suena interesante, ¿verdad? Pues como una imagen vale más que mil palabras, queremos terminar este artículo con un ejemplo de lo que acabamos de comentar: realidad aumentada aplicada a la formación técnica y, más concretamente, a la mecánica. Si conocéis otros ejemplos interesantes, os animamos a dejarlos en los comentarios ;)

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

La importancia de la curación de contenidos en la formación e-Learning

Hoy en día, ante la saturación informativa a la que estamos expuestos, con multitud de canales y una inmediatez que hace caducar cualquier noticia en cuestión de minutos, hay un aspecto que nos ayuda a obtener información relevante de manera más eficiente. Hablamos de la curación de contenidos, y en este artículo queremos resaltar su utilidad en el ámbito de la formación e-Learning.

Como sabéis, una característica importante de esta metodología viene dada por la dinamización que acompaña a cualquier acción formativa. Por un lado tenemos el material del curso y sus ejercicios, y por otro los foros, chats, comunidades virtuales, grupos en redes sociales… Aunque son muchas las personas que a la hora de realizar un curso e-Learning se centran sobre todo en lo primero, la realidad es que lo segundo ofrece muchísimo “jugo” para hacer de este aprendizaje una experiencia más satisfactoria. De hecho, éste es uno de los mayores valores que se atribuyen a los MOOC, donde miles de personas participan de un proceso de aprendizaje compartiendo conocimientos en un mismo entorno online.

Pues aquí es donde entra en juego el proceso de curación de contenidos y su importancia para la formación e-Learning. ¿Cómo? A continuación os damos tres pistas ;)

Rol activo del teletutor

La curación de contenidos permite que los teletutores se conviertan en una parte muy activa del proceso de aprendizaje. A través de la búsqueda, selección y compartición de noticias, artículos, tutoriales, herramientas, etc., en los canales adecuados de un curso, estos docentes proveen a sus alumnos de material útil para complementar el temario de la acción formativa.

Vínculo con la actualidad

Aunque la composición de los cursos e-Learning suele actualizarse periódicamente, la curación de contenidos permite ir siempre un paso por delante en lo que a información se refiere. El teletutor tiene en su poder la llave para mostrar a sus alumnos las novedades de un tema concreto. Así, incluso cuando el curso en cuestión pueda parecer “anticuado”, áreas como los foros o los grupos creados en redes sociales pueden nutrirse siempre de lo último de lo último.

La realidad práctica

Otro aspecto importante de la curación de contenidos es el de encontrar en cada caso aquellos elementos que más útiles pueden resultar. Por poner un ejemplo, si estás tutorizando un curso de diseño gráfico para personas desempleadas, quizás sea buena idea publicar algo sobre modelos de curriculums originales que pueden realizarse con las herramientas que están aprendiendo a utilizar. O, si los alumnos son profesionales en activo, a lo mejor apreciarían especialmente algunos consejos sobre cómo diseñar atractivas tarjetas de presentación.

Lógicamente, todo este proceso tiene su técnica y se vale de una serie de herramientas específicas para asegurar que la curación de contenidos sea lo más eficiente posible, pero esto lo veremos en otro artículo ;) Por el momento… ¿se os ocurren otras formas de potenciar el e-Learning a través de esta dinámica? Nos encantaría leer vuestras opiniones en los comentarios.

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Glosario de la formación: Social Learning

Glosario de la formación es una sección desde la que queremos acercaros los conceptos más comunes (y otros que no lo son tanto) del sector. Si quieres que hablemos de algún término en concreto, puedes participar con tus sugerencias escribiéndonos a blog@formaciondigital.com :)

Dicen algunos expertos que el Social Learning ya no es una tendencia, sino una realidad muy palpable que está modificando la forma en que entendemos la formación y, especialmente, las metodologías basadas en lo online. Así que, como ya iba tocando reabrir nuestro “Glosario de la formación”, hemos pensado que no podíamos dejar pasar una semana más sin explicar este concepto ;)

Más allá de buscar una definición teórica exacta sobre qué es el Social Learning, lo interesante con respecto a este término es pensar en las enormes posibilidades de la Web 2.0. Medios y redes sociales, comunidades virtuales, blogs, videotutoriales, foros, presentaciones, videoconferencias múltiples, wikis… ¿Os hacéis ya una idea? El Social Learning es el camino a través del cual, mediante herramientas, recursos y plataformas sociales que nos permiten un mayor acercamiento e intercambio con otros actores de nuestro proceso formativo, mejoramos los resultados de nuestra experiencia de aprendizaje. Este concepto guarda una estrecha relación con la configuración del PLE (Entorno Personal de Aprendizaje), cuyo significado ya explicamos en este glosario.

Para tenerlo más claro, pensemos por ejemplo en algunos de los medios sociales más conocidos, y en cómo los procesos de aprendizaje se modifican y enriquecen gracias al Social Learning. Frente a las tradicionales plataformas de formación online, basadas en estructuras y ritmos más rígidos, canales como Facebook o Twitter ofrecen nuevas vías de colaboración entre alumnos, nuevas formas de presentar y desarrollar trabajos grupales, nuevos espacios de debate… Y hemos citado sólo dos, pero… ¿Y el enorme valor de una wiki colaborativa, basada en un proceso de mejora continua y participativa? ¿Y la posibilidad de crear hangouts entre grupos en Google+, para debatir sobre temas concretos? ¿Y el conocimiento compartido de las presentaciones online, que encontramos en SlideShare? Éstas y otras muchas herramientas nos ayudan a construir un entorno de Social Learning que, a buen seguro, resultará en un enriquecimiento de todos los actores que participan en el proceso formativo.

El Social Learning es una realidad que, por su propio carácter dinámico, presenta múltiples vías, soluciones y tendencias. De algunas de ellas, como los MOOC y la gamificación, ya hemos hablado también aquí. Otros foros tratan, cada vez más, de centrar su atención en este ámbito, como es el caso de la próxima edición de Expoelearning. Su tema central será, precisamente, el Social Learning, y por tanto se presentará una buena ocasión para descubrir sus últimas novedades y conocer la opinión de grandes expertos. Si vais a estar por allí, ¿os animáis después a pasar por este hilo y contarnos lo que habéis aprendido? ¡Os esperamos! :)

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales:

Diez meses de Cuadernos de e-Learning… ¡y un año por delante!

Cómo pasa el tiempo… Parece que fue ayer cuando, el 28 de marzo, nacía Cuadernos de e-Learning con ganas e ilusión por aportar nuestro granito de arena al sector de la formación en la blogosfera hispana. Esas ganas y esa ilusión no se han ido. ¡Ni mucho menos! ;) Pero a lo que sí tenemos que decirle adiós es al 2012 que nos trajo hasta aquí.

Treinta artículos, sin incluir el presente, es el balance que podemos hacer de estos diez meses que llevamos con vosotros. Treinta artículos en los que hemos querido ofreceros aplicaciones, ideas, consejos y recursos útiles para que maximicéis vuestra experiencia formativa. Pero donde hemos intentado también ayudaros, dada la terrible situación del mercado laboral, a mejorar vuestro CV con herramientas y consejos. Al fin y al cabo, el objetivo de la formación no debería ser sólo aprender, sino también tener la oportunidad de poner en práctica lo aprendido, de construir una sólida marca personal y demostrar ahí fuera de lo que somos capaces.

Y eso no ha sido todo. Durante estos diez meses de vida de Cuadernos de e-Learning también hemos querido dar voz a los profesionales que, con su trabajo y esfuerzo diarios, hacen grande nuestra propia marca: la de Formación Digital. Ellos nos han hablado de temas tan interesantes como la relación entre las dinámicas de innovación y el jazz, las alternativas a la evaluación presencial en los certificados de profesionalidad, o las enormes posibilidades y rentabilidad del software libre. Incluso nos ayudaron a plantear debates como el que surgió en la red hace tiempo, cuando muchos se preguntaban si todo el mundo debería aprender a programar.

Por si fuera poco, cuando regresamos del verano quisimos dar un paso más y poner en marcha una idea en la que llevábamos tiempo pensando. Así nació nuestro Glosario de la formación, para explicar de forma breve y sencilla algunos de los conceptos más comunes (y otros que no lo son tanto) del sector. Desde septiembre, esta sección acumula ya seis artículos en los que hemos hablado de términos como el e-Learning, el b-Learning, los MOOC, el m-Learning, la gamificación y, más recientemente, los PLE.

Como podréis imaginar, el próximo año continuaremos con la tarea de traeros no sólo más conceptos a esta sección, sino también otros artículos al blog. Queremos que 2013 sea el año de nuestra consolidación en la blogosfera, y para ello tenemos muchas ideas que poner en práctica. Ideas a las que queremos sumar vuestras propuestas: ¿de qué os gustaría que habláramos en 2013? ¿Qué términos queréis ver desarrollados en el Glosario de la formación? ¿Alguna herramienta o aplicación e-Learning que deberíamos analizar? No lo dudéis… ¡Dejadnos un comentario o escribidnos a blog@formaciondigital.com!

Gracias por habernos acompañado hasta ahora en Cuadernos de e-Learning. ¡Os esperamos de nuevo a la vuelta de la esquina!

¡Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo! :)

Desde Cuadernos de e-Learning os deseamos Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo 2013

Redacción

Equipo de Redacción de Cuadernos de e-Learning, el blog de Formación Digital.

Más artículos - Web

En redes sociales: